EL CURRICULUM Y LOS TRES NIVELES DE CONCRECIÓN.

Para poder hablar de educación, ya sea “La escuela”, “Los alumnos”, “Los maestros”, pero sobre todo al hablar de “Proceso enseñanza-aprendizaje”, en particular de la labor del maestro: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Cuánto hay que enseñar?, ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Deberíamos estar hablando de CURRICULUM, este podría confundirse con el simple concepto de “Plan y Programas”, “Contenidos”, etc. sin saber que estos forman parte del currículum, pero este, se describe como una “Estructura sistemática que cumple las finalidades educativas, de procesos y de evaluación”.

Además el currículum también se pude considerar como los resultados que se pretenden conseguir mediante el proceso educativo (“Lo que hay q enseñar”).

El currículum, considero que es aquella estructura que debe responder a las intencionalidades educativas y este pude ser Abierto o Cerrado, el primero cuando el profesor puede concretar sus acciones y el segundo cuando las posibilidades de concreción e innovación son limitadas.

Este se divide en tres niveles de concreción:

* El primero de ellos responde a los fines del sistema educativo, a los objetivos generales de la enseñanza obligatoria, objetivos generales de cada etapa, objetivos generales de cada área, la división de bloques de cada una de las áreas y las orientaciones didácticas). (¿Para que hay que enseñar?).

* En el segundo de ellos considera el Programa por asignatura, los objetivos y contenidos ordenados de cierta manera. “Plan y Programas”. (¿Cuándo hay que enseñar?)

* Y en el tercero de ellos se centra la planeación de cada Profesor: contenidos, actividades, objetivos, etc., en si la forma de hacer las cosas para facilitar al máximo el logro de los objetivos. (¿Cómo hay que enseñar?).

Concluyo mencionando que, para que se alcancen los aprendizajes significativos (una de las finalidades de la estructura del currículum) el maestro y las personas encargadas del proceso de enseñanza debemos conocer la estructura genérica del currículo así como sus características: preescriptivo, de control social, y orientativo, ya que así y solo así se alcanzaran las finalidades del Sistema Educativo.

Laura Escobedo González.